เรียนครั้งที่ 15

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์จินตนา สุขสำราญ
วัน/เดือน/ปี  28 พฤศจิกายน  พ.ศ. 2557
ครั้งที่  15  เวลาเรียน 13.00 น. เวลาเข้าสอน 13.00 น. เวลาเลิกเรียน 16.40น

knowledge

จากนั้นอาจารย์ให้ออกแบบการ์ดที่ให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับ หน่วยของแต่ละกลุ่ม

กลุ่มที่ 1 เรื่องหน่วยกบ

 

กลุ่มที่่ 2 หน่วยผีเสื้อ

กลุ่มที่ 3 หน่วยเรื่องส้ม

กลุ่มที่ 4 หน่วยเรื่อง กะหล่ำปลี

กลุ่มที่ 5 หน่วยเรื่องดอกมะลิ

กลุ่มที่ 6 หน่วยเรื่อง กล้วย

กลุ่มที่ 7 หน่วยเรื่องแปรงสีฟัน

กลุมที่ 8 หน่วยเรื่องไก่

 

Applications

1.ได้เทคนิคแนวทางการทำแผ่นพับและการจัดกิจกรรมให้ความรู้แก่เด็กและผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการอ่านและใกล้ชิดในการดูแลเด็กจากโรงเรียนและครอบครัว
2. ได้รู้จักการใช้คำถามที่ถามเเช่นการใช้คำถามการสังเกต ลักษณะของกบเป็นอย่างไร 

Evaluation

self : วันนี้ตั้งใจเรียนและตั้งใจฟังเพื่อนนพเนอบทความแต่เรื่องที่เพื่อนออกมานำเสนอซ้ำอาจารย์เลยให้ไปหามาใหม่ และตั้งใจทำแผ่นพับและคิดการจัดกิจกรรมให้กับเด็กเช่นเกมท่หลากหลายให้เด็กและผู้ปกครองทำด้วยกัน

Friend : เพื่อนตั้งใจเรียนตั้งใจทำงานและเข้าเรียนตรงเวลาและร่วมกันทำกิจกรรมช่วยกันคิดที่จะจัดกิจกรรมให้กับผู้ปกครอง

Teacher : วันนี้อาจารย์สอนไม่ค่อยเครียดนัก สบายๆ และอาจารย์แนะนำแนวข้อสอบว่าออกตรงไหนบ้างรูปแบบใดให้ไปอ่านมา เช่น กรอบมาตรฐาน ทักษะวิทยาศาสตร์ การใช้คำถาม และแผนการสอน ขั้นนำ ขั้นสอน ขั้นสรุป และรายละเอียดเกี่ยวกับการตรวจบล็อก

สรุปวิจัย

      วิจัยเรื่องการพัฒนากระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานของเด็กปฐมวัยโดยการใช้รูปแบบกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้

ผู้วิจัย: ณัฐชุดา สาครเจริญ

   จุดมุ่งหมาย
1. เพื่อศึกษาระดับการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้รูปแบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้
2. เพื่อเปรียบเทียบกระบวนการทักษะวิทยาศาสตร์พื้นฐานของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้รูปแบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้

ประชากร / กลุ่มตัวอย่าง
 -นักเรียนชายหญิงที่มีอายุระหว่าง 5-6 ปี กำลังศึกษาชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยการสุ่มกลุ่มจับฉลาก 1 ห้องเรียน จาก 6 ห้องเรียน

ระยะในการทดลอง
-ทดลอง 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 40 นาที

ตัวแปรที่ศึกษา
-ตัวแปรอิสระ ได้แก่ รูปแบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้
-ตัวแปรตาม ได้แก่  การสังเกต การจำแนก การวัด การมิติสัมพันธ์ การสื่อสาร การลงความเห็น

นิยามศัพท์
1. เด็กปฐมวัย หมายถึงเด็กนักเรียนชายหญิงที่มีอายุระหว่าง 5-6 ปีกำลังศึกษาชั้นอนุบาลปีที่ 2
2. การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาสตร์ขั้นพื้นฐานหมายถึง ระดับการเปลี่ยนพฤติกรรมในการเรียนรู้เด็กปฐมวัยทั้ง6ด้าน
    การสังเกต  หมายถึง ความสามารถในการใช้ประสามทสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่างรวมกัน
    การจำแนก หมายถึง ความสามารถในการแบ่งประเภทสิ่งของการใช้เกณฑ์ที่ใช้ได้แก่ ความเหมือน ความต่าง
    การวัด  หมายถึง ความสามารถในการประมาณสิ่งของต่างๆ
    การหามิติสัมพันธ์ หมายถึง ความสามารถในการบอกความสัมพันธ์ระหว่างมิติต่างๆ ได้แก่ขนาด รูปร่าง รูปทรง 
    การสื่อสาร  หมายถึง ความสามารถในการบอก อธิบาย
    การลงความเห็น หมายถึง ความสามารถในการสรุปผลของการศึกษาค้นคว้า
3. รูปแบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ หมายถึง กืจกรรมการเรียนรู้ที่ใช้ศิลปสร้างสรรค์สื่อของการสร้างสาระหรือสิ่งที่เรียนรู้

เครื่องมือในการวิจัย
1. แผนการจัดกิจกรรมรูปแบบกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ 
2. แบบประเมินทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์พื้นฐานสำหรับเด็กปฐมวัย


การดำเนินกิจกรรม
1. ขั้นกระตุ้นการเรียนรู้ เป็นขั้นการจัดกิจกรรมจูงใจให้เด็กสนใจเรียนรู้สาระที่ต้องการ
2. ขั้นกรองสู่มโนทัศน์ เป็นขั้นกระตุ้นให้เด็กคิด เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจในสาระ
3. ขั้นนำสู่งานศิลปะ เป็นขั้นของการนำความรุ้ความเข้าใจ
4. ขั้นสรุปสาระที่เรียน เป็นขั้นสุดท้ายที่เด็กจะเรียนรู้และสรุปสิ่งที่เรียนตามจุดประสงค์ของการสอน

สรุปผลการวิจัย
 1. พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมรูปแบบศิลปสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้โดยภาะรวมจำแนกอยู่ในระดับดี
 2. พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมรูปแบบศิลปสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้สูงขึ้นกว่าก่อนและจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 01.

ข้อเสนอแนะ
- ควรมีการศึกษาและวิจัยผลการใช้รูปแบบศิลปสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาความรู้ในระยะยาวเพื่อติดตามการทดลองที่ส่งผลต่อกระบวนการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัย
- ควรมีการศึกษาผลของการจัดกิจกรรมรูปแบบศิลปสร้างสรรค์เพื่อการเรียนรู้ในเชิงจิตวิทยา เช่น พัฒนาความเชื่อมั่นของเด็กปฐมวัย

สรุปโทรทัศน์ครู

   

      โทรทัศน์ครู เรื่องอนุบาล 3 เรียนวิทยาศาสตร์สนุก ๆ (ฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์)

    จากการดูวิดีโอเด็กๆเรียนรู้เรื่องวงจรไฟฟ้าเรียนเกี่ยวกับสายไฟ หลอดไฟ และครูจะใช้คำถาม ถามเด็กว่า สายไฟมีกี่สี เด็กจะตอบว่ามี 2 สี และมีทั้งขั้วบวกและขั้วลบ ส่วนแว่นตาขยายครูจะให้เด็กๆได้จับดูและสัมผัส ส่องดูสิ่งของต่างๆ เกี่ยวกับตามฐานการเรียนรู้ เช่นฐานหมุดลอยน้ำ ครูจะแจกที่หนีบกระดาษให้เด็กๆได้สัมผัสของจริงแล้วใช้คำถาม ถามเด็กว่าลอยหรือจมน้ำเมื่อเด็กได้ลองทำแล้วเด็กก็จะตอบได้ว่าจมหรือลอยโดยครูจะให้เด็กๆได้ลงมือทำทุกคนให้เด็กได้ฝึกการสังเกต และฐานงูเต้นระบำครูให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติเองโดยครูจะคอยถามว่าจะเกิดอะไรขึ้นฝึกทักษะการใช้กล้ามเนื้อฝึกประสาทสัมผัสให้เด็กได้เรียนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ส่วนฐานน้ำ ทราย น้ำมัน ฐานนี้เป็นการแยกส่วนของสิ่งที่เบากับสิ่งที่หนักวัตถุที่หนักเบา เช่นทราย ก้อนหิน ลักษณะเป็นอย่างไร ทำให้เด็กเกิดความสนุกสนานพลิดเพลินอยากเรียนรู้ไปกับเพื่อนๆ

เทคนิคการสอนของครู  คือครูมีเทคนิคการสอนที่ดีมาก ครูจะใช้คำถามเพื่อกระตุ้นเด็กและถามความรู้ประสบการณ์เดิมของเด็กในการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้เด็กได้ลงมือปฎิบัติเองและจำในสิ่งที่เขาเรียนรู้มาครั้งที่แล้วและครูจะคอยอยู่ข้างๆเวลาเด็กทำกิจกรรม